CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR ADAPTACIONES CURRICULARES

Todo profesor, como tutor de un grupo de alumnos, tendrá que asumir una serie de competencias referidas a distintos ámbitos:

1. Proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Preocupación por las circunstancias personales.
3. Conexión con la familia y con el entorno.
4. En general con el alumno, el profesorado y las familias.

En relación a los alumnos el profesor procurará:

1. Que aprendan los contenidos básicos establecidos y progresen de forma adecuada.
2. Desarrollar métodos y estrategias que permitan ritmos de aprendizaje distintos y niveles de consecución diferentes dentro de los objetivos generales planteados en el Proyecto Curricular.
3. Detección y atención a las necesidades que requieran apoyo educativo.
4. Adecuar y personalizar la oferta educativa a las necesidades de los alumnos a través de las oportunas Adaptaciones Curriculares.
   

INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

La individualización de la enseñanza es un objetivo para todos los alumnos. Que cada uno alcance, de acuerdo a sus posibilidades, las capacidades de la educación escolar. Para ello es preciso métodos y estrategias docentes diferentes y ajustadas a cada caso.

Individualización de la enseñanza a través de:

• Cambios habituales que el profesorado introduce en su enseñanza. (Dificultades de aprendizaje transitorias).
• Adaptaciones Curriculares significativas. (Se apartan significativamente del currículo. Dificultades de aprendizaje permanente).

Pasos y criterios para realizar Adaptaciones Curriculares:

Para elaborar las Adaptaciones Curriculares sería conveniente hacerse las siguientes preguntas, cuyas respuestas nos darían los elementos básicos del currículo adaptado:

• ¿Qué es lo que no consigue hacer? --------------------- QUÉ ENSEÑAR? (Objetivos)
• ¿Cuál es el punto de partida? --------------------------- EVALUACIÓN INICIAL (Competencia curricular. Estilo de aprendizaje)
• ¿Cuál es la secuencia de los aprendizajes? ------------ CUÁNDO ENSEÑAR (Secuencia de los aprendizaje)
• ¿Cómo lo debe aprender? ------------------------------- CÓMO ENSEÑAR(Metodología. Actividades. Apoyos)
• ¿La ayuda le ha hecho progresar? ---------------------- EVALUACIÓN SUMATIVA (Instrumentos. Criterios. Quién evaluará)

Tipos de adaptaciones curriculares:

1. No significativas: No se cambian objetivos y contenidos propuestos en el currículo. Hay:

• ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN (En procedimientos e instrumentos)
• ADAPTACIÓN METODOLÓGICA (A su estilo de aprendizaje)
• ADAPTACIÓN EN LOS CONTENIDOS (Cambiar la secuencia pero sin renunciar a contenidos fundamentales)
• ADAPTACIÓN EN LOS OBJETIVOS (Priorizar los básicos o trasladarlos al Ciclo siguiente)

2. Significativas: Eliminación de contenidos y/o objetivos generales básicos en las diferentes áreas y modificación de criterios de evaluación.

• Adaptaciones de acceso. (Facilitar el aprendizaje de los alumnos)
• Necesidades educativas especiales. (Cuando individualmente o colectivamente se han agotado los recursos anteriores).

DATOS QUE HAN DE APARECER EN UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (Adaptada al centro)

1. Datos personales.

2. Síntesis de la evaluación psicopedagógica.

• Historia escolar y de aprendizajes. Resumen diagnóstico.
• Estilo de aprendizaje.
• Competencia curricular.
• Condiciones del contexto familiar o escolar que favorecen y/o dificultan.

3. Necesidades educativas especiales

A) De previsión de medios.

• Servicios de apoyo
• Recursos materiales
• Adaptaciones ambientales

B) De adaptación del currículum.

• Respecto a objetivos y contenidos
• Respecto a la metodología y evaluación
• Temporalización
• Distribución de apoyos (Encargados y horario)
• Otros servicios.

4. Coordinación. (Seguimiento y revisiones)

5. Objetivos generales. (Seguimiento y evaluación)

6. Programación y apoyo.