JUSTIFICACIÓN
Se viene trabajando según el enfoque
constructivista desde hace cinco años
en Educación Infantil . La valoración
de la experiencia es positiva, así
como los resultados obtenidos. Así,
se considera importante la creación
del grupo de trabajo, para ir consolidando
dicha línea metodológica en
el centro.
Tratamos de que no sólo sea nuevo
el conocimiento, sino la posibilidad de construirlo
adquiriendo la competencia de generalizar,
aplicando lo ya conocido a una situación
nueva.
El Maestro crea situaciones de aprendizaje
que permiten al alumno PENSAR. Establecen
diferencias, Clasifican, Descubren, Analizan,
Anticipan, Deducen, Reinventan, Comparan,
Reflexionan, Discuten y se autocorrigen.
El trabajo gira en torno a una serie de ideas:
los niños elaboran sus propias ideas
sobre la escritura, van reconstruyendo el
propio sistema de escritura, hasta coincidir
con nuestro sistema alfabético; nuestro
papel como profesores es el de acompañarles
en su esfuerzo y aprendizaje; se les pone
en contacto con la lectura y escritura desde
muy temprana edad; los niños leen y
escriben aunque no conozcan el código
alfabético; los niños aprenden
las características del lenguaje escrito
en distintas situaciones y en distintos tipos
de texto de la vida real (nombre propio, cartas,
cuentos, periódico, los TBOS de cómic,
los recetarios de cocina, las cartas, los
e-mail, las postales electrónicas...);
lo mismo en el campo de las matemáticas
(calendarios, listines telefónicos,
matrículas de coches...).
Las profesoras elaboran las secuencias didácticas
seleccionando los aspectos que van a trabajar
del propio texto y de las características
del sistema de escritura. Buscan situaciones
para que los alumnos, de acuerdo con la fase
en la que se encuentran y respetando su propio
ritmo, puedan dar un paso más en esta
aventura del conocimiento y en el dominio
de la habilidad lecto-escritora.
Se organizan las áreas a partir de
Proyectos de Trabajo ya que así conseguimos
mayor motivación en los alumnos y la
exploración de conocimientos previos.
Por este tipo de trabajo los niños
son protagonistas de su propio aprendizaje
y son los que desarrollan sus propias estrategias
de pensamiento.
OBJETIVOS
- Organizar las diferentes áreas
a partir de proyectos de trabajo.
- Realizar secuencias didácticas
sobre diferentes tipos de textos.
- Introducir el ordenador como instrumento
de lectura y escritura.
- Favorecer la interacción de alumnos
en diferentes niveles.
PARTICIPANTES
- Sonia Antón Martín
(Coordinadora)
- Piedad Archilla de Pablo
- Mª Pilar García Benito
- Dolores Hernández Tello
- Mª José Pelarda Cacho
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