LA PERSONALIDAD DEL NIÑO

LA INDIVIDUALIDAD

1.- El Colegio, a través de la acción educativa, pretenderá que el niño adquiera conocimientos, destrezas, habilidades, logre una imagen positiva de sí mismo con sentimientos de autoestima, autoeficacia y autoconfianza, y sepa quién es sintiéndose integrado en el grupo clase al que pertenece y así se le ayude a desarrollar su proyecto de vida.

2.- La actividad docente se desarrollará en un clima de confianza y que el niño se fíe de sí mismo y de los demás, desarrollando el sentimiento de correspondencia, y pueda expresarse con libertad en un ambiente de contraste cultural básico con los principios de no jerarquización, de respeto y tolerancia a la diversidad.

3.- La acción tutorial ayudará a conseguir sentimientos de competencia y seguridad animando y alentando al niño, planteándole retos y ofreciéndole ayuda y apoyos, felicitando y recompensando sus logros, ayudándole a relativizar sus errores y sintiéndose querido forme una imagen positiva de sí.

SER SOCIAL

1.1.- BASES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

4.- La acción educativa tendrá como uno de sus fines apreciar, mantener y profundizar la democracia que potencie las relaciones interpersonales y fortalezca los grupos, facilitando la comunicación verbal en la expresión de necesidades y sentimientos como en la escucha activa.

5.- Se potenciarán las relaciones de paz que generen confianza, seguridad y apoyo para que cada uno se relacione consigo mismo, con los demás, con el trabajo y con el entorno natural y urbano, al mismo tiempo que desarrolla la autonomía, ejercita el diálogo y evita las imposiciones externas.

1.2.- EL DESARROLLO AFECTIVO SOCIAL

6.- El Centro organizará y desarrollará su labor aplicando el método socio-afectivo :

• Fomento de la autoafirmación.
• Desarrollo de la confianza en sí mismo y en los demás.
• Refuerzo del sentimiento grupal.
• Resolución de conflictos de forma no violenta.
• Desarrollo de conductas sociales.

 

1.3.- HABILIDADES SOCIALES

7.- La acción educadora contribuirá a la consecución de la asertividad para que cada alumno se sienta reconocido por los demás como especialmente competente (competencia social).

8.- Deberá cuestionarse la competitividad y trabajar nuevas formas de relación y acción como instrumentos de cambio en la educación y en la sociedad, favoreciendo la participación creativa, las actividades escolares de cooperación y de compartir.

1.4.- CONDUCTAS

9 - Los alumnos serán conscientes de lo que han hecho o van a hacer, tomarán decisiones y serán capaces de afrontar y dar soluciones a problemas y conflictos sociales, analizando la realidad y dando respuesta desde el mundo de los valores, comprometiéndose desde la discusión, la crítica y la autocrítica en los procesos de mejora de la realidad y rechazando todo lo que aparece como injusto.

10 - Se ayudará a formar el juicio crítico:
A partir de temas controvertidos, socialmente significativos y problemáticos.
Precomprensión del texto o de la realidad, interpretar a partir de juicios previos.
Comprensión sistemática de la realidad integrando las diversas perspectivas.
Entendimiento y crítica, compartir las razones de todos, criticar las razones de otros y autocrítica de las razones unilaterales y no generalizables.

2.1.- APRENDIZAJES COMO SER SOCIAL

2.1.1.- APRENDER A COMPARTIR

11.- Se vivenciará la ética de la solidaridad ante los desequilibrios sociales, económicos y culturales que ayudará a plantearse comportamientos de justicia social y práctica de los derechos humanos, a cambiar de actitudes y comportamientos, a conocer causas y consecuencias, a analizar los mecanismos que las posibilitan y a descubrir las soluciones factibles.

12.- La Educación del Centro hará posible que surjan personas críticas para desarrollar una conducta prosocial: interés y estima de los demás, el cooperativismo, la empatía, el altruismo, la tolerancia, valorar el ideal de compartir, el establecer y profundizar en las relaciones...

2.1.2. APRENDER A EXPRESAR LAS EMOCIONES

13.- La Metodología que favorezca el diálogo y se desarrolle en espacios y tiempos que ayuden a expresar los sentimientos y emociones conseguirá un desarrollo emocional, fortalecerá los caracteres, perfeccionará las destrezas de razonamiento y hará posible el desahogo de recuerdos y sentimientos.

14.- La organización de centro y aula y el desarrollo de la práctica docente harán posible los cauces para expresarse con libertad a través de la discusión y una actitud democrática y así dotar de sentido la realidad de la vida en valores como la justicia, bondad, belleza, amistad, imparcialidad...

2.1.3.- APRENDER A DEFENDERSE, A EXPRESAR LAS QUEJAS, A DAR OPINIONES Y RESPETAR A LOS DEMÁS

15.- El Centro y Aula se propondrán que los alumnos expresen quejas, opiniones y manifiesten sus discrepancia, se impliquen en la buena marcha del grupo, en el cumplimiento de las normas de convivencia y consigan la integración en los grupos.

2.1.4.- APRENDER A SER LIBRES

16.- La normativa que planifica la actividad del Centro garantiza el respeto de los Derechos Humanos y Libertades Fundamentales: de opinión, de expresión, de pensamiento, de conciencia y de reunión; se ayudará a vivir en un ambiente de seguridad, a disfrutar de la igualdad de derechos, a ser protegido, a lograr una vida saludable y de bienestar socio - cultural, a gozar de las artes, a progresar científicamente y a promover el desarrollo de la PAZ.

2.1.5.- APRENDER A SER CRÍTICOS

17.- La Educación en el Centro dotará a cada persona de capacidades para aprender a vivir en una sociedad cambiante y puedan integrarse social y culturalmente. Con mente abierta y tolerante se establecerán relaciones equilibradas y constructivas, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, creencias, raza y otras características individuales y sociales.

2.1.6.- APRENDER A CONVIVIR

18.- Los Espacios serán acogedores, alegres, icónicos, facilitadores del orden, que ayuden al respeto y al cuidado del entorno para disfrutar de un ambiente agradable y enriquecedor. Los traslados y tránsitos se realizarán por parte del profesorado, padres y alumnos en un contexto de naturalidad, orden, respeto, amistad, alegría y diálogo evitando actitudes de violencia o gamberrismo.

19.- Se participará en campañas que ayuden a los alumnos a conseguir los objetivos de los temas transversales. Las actividades complementarias y extraescolares desarrollarán valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, el respeto a las opiniones de los demás y facilitarán la vivencia de experiencias que utilicen el tiempo libre de forma saludable y amplíen los recursos para disfrutar del ocio.

20.- En toda actividad grupal se sabrá escuchar, no interrumpir, prestar atención, manifestar lo que se entiende, hacer propuestas y tomar decisiones. Se establecerán cauces de diálogo para solucionar los problemas de convivencia y conflictos, se aportarán opiniones y se respetarán los acuerdos tomados en los grupos.